团体心理辅导与认知行为疗法对中学生数学焦虑的干预效果评价

摘要：

目的 考察团体心理辅导与认知行为疗法对中学生数学焦虑的干预效果,为中学生缓解数学焦虑提供参考.方法 采用数学焦虑等级量表与自我效能量表筛选某中学学生,选择数学焦虑等级量表得分处于高分段且自我效能量表得分处于低分段的36名中学生,随机分为团体辅导组、认知行为疗法组、对照组,前2组进行为期8周的心理干预,对照组不进行任何干预,采用数学焦虑等级量表与自我效能量表对3组被试进行前测、后测及追踪测试,并评估心理干预效果.结果 压力惧怕、考试焦虑得分表在团体心理辅导组干预后1周以及3个月后均低于干预前(P值均<0.05);课堂焦虑得分表现在认知行为疗法干预后1周以及3个月后的得分均低于干预前(P值均<0.05),情绪担忧、考试焦虑得分表现在认知行为疗法干预后也有即时效应(P值均<0.05),但干预结束3个月后差异无统计学意义(P值均>0.05).自我效能得分表现在团体心理辅导和认知行为疗法干预后1周以及3个月后的得分均高于干预前(P值均<0.05).对照组未进行干预,但在课堂焦虑的得分表现具有即时效应(P值<0.05),但干预结束3个月后差异无统计学意义(P值>0.05).结论 团体心理辅导与认知行为疗法对中学生数学焦虑均有一定的干预效果.

关键词：自我效能、焦虑、心理社会干预、心理疗法、学生

所属期刊栏目：21

分类号：R338.63;R473.2;G633.41

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;江苏省研究生科研与实践创新计划项目

在线出版日期：2023-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：77-82