应然与实然:我国中小学创客课程实施的再思考 ——基于中、东、西5省(市)的调查

摘要：

"双创"背景下我国中小学创客教育实践开展得如火如荼,为深入了解中小学创客课程的实施情况,首先通过文献研究从目的及三重属性勾勒了创客课程的"应然之意",其次通过对中、东、西部5省(市)中小学创客课程实施的调查来刻画其"实然之态",再次通过"实然"与"应然"的对比分析为创客教师有效开展创客课程提出了相关建议.研究发现,创客课程的目标在于培养创新人才,其中创新实践性、技术融入性、经验课程性是其三重属性.然而,目前我国中小学创客课程普遍存在重"技"轻"创"、课程边缘化、教学技术化、评价单一化等问题.究其原因,主要是因为教育行政机构对创客教师专业发展观照不足、学校对创客课程价值定位趋于功利、教师对创客课程本质价值认识有待提升.基于以上问题,提出中小学创客教师应以教育的本质为基点,注重培养自由、完整、个性的人;融合后现代主义课程观,注重创客课程的开放性与创新性;明晰技术之于教育的价值,将技术由"遮蔽"变为"解蔽"手段.

关键词：中小学创客教育、创客课程、课程教学、课程观

所属期刊栏目：42

分类号：G632.3(中等教育)

资助基金：国家社会科学基金CCA210255

在线出版日期：2022-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：71-76