我国教师赋权增能研究的现实问题与突破路径

摘要：

当前教师赋权增能研究主要从权力分配、专业发展和自我认知三个维度展开,但存在概念认识不清、理论基础不明、模型构建失范、应用指向失调等问题.重新审视教师赋权增能的理论基础发现,教师赋权增能应由"赋权"和"增能"两个维度构成,核心要素包含专业自主权、专业发展权、参与决策权和自我效能感等四个方面.未来教师赋权增能的理论研究应在"增能"方面重点着力,以提升教师信息技术素养为核心的技术赋能是一种可行的突破路径.

关键词：赋权增能;教师专业发展;教师权力;技术赋能

所属期刊栏目：41

分类号：G451.6(教师与学生)

资助基金：陕西省社会科学基金项目;陕西省教育厅专项科学研究计划项目;陕西省教育科学"十三五"规划课题

在线出版日期：2021-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：74-79