审美与实践的音乐教育哲学范式比较研究

摘要：

音乐教育哲学是推动音乐教育不断走进人文科学的探究性学科，不同的哲学范式决定了不同的音乐教育过程、方式、目的等内容。在20世纪50年代音乐教育哲学开始形成之初，就出现了以雷默为代表的审美音乐教育哲学范式———音乐教育就是审美教育。随着多元音乐文化的不断发展，实践音乐教育哲学范式的代表人物埃利奥特认为音乐是人类多样化的实践过程，认识音乐应在实践活动过程中完成。不论是审美还是实践的音乐教育哲学范式在比较过程中都会对我国的音乐教育有所启示。本文首先对音乐教育哲学范式进行概述，确立了音乐教育的本质、目的、教学等三个维度；其次在这三个维度之上进行审美与实践音乐教育哲学范式的比较分析；最后在分析比较的基础上提出对我国学校音乐教育的启示。

关键词：审美、音乐教育、哲学范式、比较、启示

所属期刊栏目：36

分类号：G40-014(教育学)

资助基金：河南省教师教育课程改革研究项目2015-JSJYZD-026

在线出版日期：2016-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：64-67