数学教师的 TPACK 结构

摘要：

整合技术的学科教学知识（ TPACK）是在舒尔曼学科教学法知识（ PCK）的基础上发展而来的，是教师使用技术进行优质教学的基础。数学教师的TPACK由五个相互联系的要素构成：整合技术的统领性观念，整合技术的课程知识，整合技术的学生理解的知识，整合技术的评价以及整合技术的教学策略和教学表征的知识。 TPACK具有整合性、实践性、个体性、情境性、学科性等特点，因此数学教师需要创造性地在信息化环境的具体实践中提升其TPACK。

关键词：数学教师、TPACK、结构

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2013年度河南省教师教育课程改革研究项目2013-JSJYYB-039；河南省教育厅科学技术研究重点项目14 A880020；河南省教育厅教育科学研究项目2010-JKGHAG-0502；河南省教育厅人文社科项目2014-qn-176

在线出版日期：2015-08-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：82-86