专业学习共同体：高校青年教师专业发展的有效途径

摘要：

借鉴学习型组织理论、复杂系统的自组织理论、后现代主义与人群组织性哲学观等理论，高校青年教师专业学习共同体应以人为本、以专业发展为共同愿景；以知识管理为纽带，实现“学习生活化”；创设学习文化情境，建设学习生态环境。其建构及演进模式是：教授引领、“以人为本”，形成专业发展的共同愿景；引领教师间对话、协商，建构平等、合作的伙伴关系；“知识管理”嫁接校本教研制度，促成学习文化情境；自组织、自激励、自反馈，催生学习文化生态；使具有文化生态属性的教师学习共同体走向自进化、自生长、自完善。

关键词：专业学习共同体、高校青年教师、专业发展

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：蚌埠学院人文社科项目2013SK21

在线出版日期：2015-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：69-71