内隐学习IQ独立性的研究

摘要：

以65名智障中学生为被试,分别用色块串和色词串为材料,以限定状态语法组成学习规则,研究了智障学生颜色内隐和外显学习的特点.结果发现:指导语上不存在主效应,没有发生内隐和外显学习效应;反面证明内隐学习存在长时功效;非言语材料(色块)和言语材料(色词)均没有表现出内隐加工学习效应,但两者学习成绩的范围及趋势不同,且材料与IQ之间没有交互作用.间接揭示内隐学习存在一定的"阈限"及IQ独立性在不同情况下表现出特异性.

关键词：智障学生、内隐学习、无意识加工、IQ独立性

所属期刊栏目：23

分类号：B842.3(心理学)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目01JBXLX001

在线出版日期：2004-01-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：40-44