高中生学习倦怠与述情障碍的关系

摘要：

目的 探讨高中生述情障碍与学习倦怠的关系.方法 通过自编的《高中生学习倦怠问卷》分析高中生学习倦怠情况,通过多伦多述情障碍量表探讨高中生学习倦怠与述情障碍的关系.结果 不同性别高中生学习倦怠总体水平差异无统计学意义(P＞0.05),但男生的情绪耗竭、低内驱力和人际敏感维度得分高于女生(P＜0.05),女生的低效能感维度得分高于男生(P＜0.05);不同年级高中生学习倦怠总体水平差异显著,且高三明显高于高一(P＜0.01);父母关系是否和睦对高中生学习倦怠总体水平影响显著(P＜0.01);朋友数量、有无兴趣爱好和学校性质(重点和普通)等在学习倦怠上影响不显著(P＞0.05).学习倦怠和述情障碍呈显著正相关(P＜0.01);述情障碍的识别情感障碍维度对学习倦怠有正向预测作用.结论 在学习倦怠中,不同性别、年级和父母关系均存在一定的差异;述情障碍对学习倦怠有一定预测作用.

关键词：高中生、学习倦怠、述情障碍

所属期刊栏目：32

分类号：R749(神经病学与精神病学)

在线出版日期：2015-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：265-269