整本书阅读逆向教学设计中的评价策略 ——以高尔基《童年》整本书阅读为例

摘要：

在一般情况下,开展语文阅读教学工作,教师都会选择从阅读文本出发,研究阅读文本的具体内容,结合学生所处的年级,综合判断学生要从即将学习的文本中得到怎样的收获,这种先明确阅读任务,随后在阅读任务的指导下进行阅读教学设计的流程一般被称为正向阅读教学设计.与之相反,逆向教学设计是将学生的学习目标作为课堂教学设计的出发点,根据目标确定评价内容,根据评价内容安排具体的教学活动.在这种逆向教学设计中,学生对知识的理解成为关键性因素.从小学阶段学生语文阅读效率提升与高质量语文教学课堂构建出发,在小学语文阅读教学中使用逆向教学设计方式开展阅读教学,具有更明显的教育意义.本文将以高尔基《童年》整本书阅读教学为例,谈谈逆向教学设计在阅读教学中的落实,同时谈谈如何凸显评价对学生阅读理解的引领作用.

机标关键词：整本书阅读、逆向教学设计、评价策略、高尔基

分类号：G633.33;G434;I512.074

在线出版日期：2022-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：65-67