小学低年级看图说话训练
我曾经给四年级的孩子们上一次阅读课程,课堂上,我邀请同学们进行"开火车"式朗读文本,居然出现了各种各样的问题.有的学生朗读语句不连贯,有的同学朗读严重拖声音,有的同学声音细如蚊子叫,甚至有同学哭丧着脸说:"我不想朗读……老师,您这是上语文课吗?"听到这句话,我异常惊愕.叶圣陶先生曾经说过:"什么叫语文?语文就是语言,就是平常说的话.嘴里说的话叫口头语言,写在纸面上的叫书面语言.语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起,就是语文."叶老的这句话就决定了说话和写作教学是语文教学中不可缺少的教学内容.为什么四年级的孩子会害怕朗读?究其根本原因,就是在孩子的语言敏感期时(3~6岁)没有进行有针对性的语言训练,而到了小学一二年级,开始接触大量书面语言的词汇,却没有进行有效的、有意识的积累,导致不知如何进行口头表达.同样的问题也发生在我所执教的一二年级的看图说话的课堂上,课件图片上是在一个炎热的夏天,茂密的森林里,一只小兔子拽着一只大兔子的耳朵说着悄悄话,图片中人物的动作非常夸张,占据了图片最中心最大的位置,当我请同学说一说图片中的人物在做什么时,有两个二年级的孩子盯着图片看了很久,脸憋得通红,愣是没有说出一个字.所以我觉得从小学一年级开始有针对性地在语文课堂上进行看图说话的训练是势在必行的.而"新课改"把说话教学明确为"口语交际",把写话教学则根据年龄段分为"写话"和"写作",并提出了明确的阶段性目标,那么我就从低年级说一下我的建议和做法.
小学低年级、看图说话、说话训练
G623.2;G434;H195.3
2018-03-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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