通过《风的成因》教学帮助学生在深度思维中生成概念

摘要：

小学科学教学中,科学概念与科学思维是核心素养的重要组成部分.科学概念的生成与科学思维的发展是相互融合、彼此促进的过程.在学生建构科学概念的过程中,教师基于学情和教材,创设问题情境、借助直观事物、二维情境等形式,对教学环节进行精心设计,学生在课上积极参与,在深度思维中促进概念形成.《风的成因》一课中,学生围绕核心问题,在探索活动中,借助直观形象的事物开展研讨活动,科学思维能力和科学概念得到均衡发展.

关键词：小学科学、概念、思维

分类号：G424(教学理论)

在线出版日期：2023-05-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：37-39