留足思考空间增强学生问题意识
传统的小学教学模式,过于凸显教师的主导地位,而且为了赶教学进度,提高学生学习成绩,多数科学教师未给学生留下充足的思考空间,而是把这部分时间分给了讲课和写作业.这对学生问题意识的培养起着负面作用,也不利于学生对科学知识的深入学习,更无益于其学习兴趣的提高.本文以此为出发点进行探讨,对在科学课程教学中存在的问题进行分析,并提出合适的解决举措.
小学科学、问题意识、培养探讨
G424(教学理论)
2023-02-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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