问题驱动让学生思维向深处发展
文章结合教学实践,以教学中设计的问题为例,阐述教师设计问题的策略:在学生学习知识的疑难点上设计问题,唤醒学生的思维意识;在学生学习知识的衔接点上设计问题,发展学生的思维品质;在学生学习知识的延伸点上设计问题,提升学生的思维能力.引导学生真真切切地经历知识的获得过程,积累一些数学研究的方法,丰富充实自身思维经验,驱动思维向深处行进.
小学数学、课堂教学、思维发展
G424(教学理论)
2022-12-29(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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