科学课的问题化学习
古代大教育家孔子曰:“学起于思,思源于疑”.纵观人类社会,无不是在不断地发现新问题中解决问题,又在解决问题中发现新问题,并在这个过程中找到自己应有的智慧,这才是学习的本意.
在本课中,主要引导学生认识地球家园的天气,并能结合自身经历,用自己的话描述天气变化对人类生活的影响及联系.而二年级的学生,对常见的天气是不陌生的.通过课前的前测可知,让学生来区分阴、晴、雨、雪、风这五种天气,难度是很低的.因此,在设计本节课时,我又加入了一种多云的天气,目的是制造矛盾,由此引出判断天气的标准,这是本节课的重点.除此之外,二年级的学生爱玩、好奇心重,且杭州位于沿海地区,对台风是比较熟知的,因此在设计时,将风对人们生活的影响和联系进行了放大处理,让学生在超前体验风的过程中,感知风对人类的影响,借此期望在分析其他天气影响时,学生能对情境进行迁移,由此来突破本节课中天气对人类的影响以及联系的难点.
问题化学习、科学课
G633.6;G40-057;G269.23
2020-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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