科学概念教学效果的课堂因素探究

摘要：

开设小学科学课程的主要目的是为了尽早树立小学生的科学观念.但目前国内的小学校还鲜有对科学概念和具体概念教学具有范式意义的模式.对此,本文以小学“简单电路”的课堂教学为例,在调查与分析的基础上,提出相应的改进策略.
随着基础教育和义务教育制度改革的不断深化,我国政府与教育机构越来越注重从小学开始就要对学生进行科学教育.在小学科学课堂上,教师最主要的任务是树立小学生的科学概念,对小学生的科学素养进行培养与熏陶;并根据这些目标建立与规范科学启蒙教育模式.笔者认为,在科学概念教学中,要关注前科学的概念、科学概念的内涵、科学概念的延伸、科学概念的例证以及科学概念的表达等五个重要因素.

机标关键词：概念教学、科学概念、课堂因素

分类号：G633.7;G420;N031

在线出版日期：2020-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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