简约拓展设计实验深度培育科学探究思维

摘要：

小学科学课堂,一直都是以探究作为学生学习的主要方式,重视让学生在丰富的实践活动中去体验、去思考.当下的科学教学,更要让学生以探究思维为中心,借助一定的问题情境,培养学生在项目中或生活中解决问题的习惯与能力.但现行教材中出现的部分实验,或缺少问题的情境,或高高在上,农村的学生很难涉及,或没有任何思维深度,变成了简单的操作形式.这种或深或浅的实验教学,只是注重了实验探究的形式,而忽视了学生思维的层次性与拓展性.简约而又有一定深度层次的实验设计,不光能促进科学知识的学习,更能在实验中培育学生探究思维深度及批判思维广度,为培养具有创新意识的人才打下良好基础.现借助小学教学教科版《测量力的大小》拓展的实验设计,谈谈如何让简约拓展设计,促进学生探究思维的再发展.

机标关键词：设计实验、拓展设计

分类号：G633.8;TU243.2;G420

在线出版日期：2020-05-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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