小学科学课帮学生树立"单元整体"意识微思考

摘要：

科学整理复习课难上,这是所有科学老师的共识.因为难上,所以部分老师可能采取了不上.如何开展好整理与复习课的教学,使整理有序,复习有效,达到查漏补缺、巩固提高的目的呢?在十几年的教学中,我发现,原本课堂上学生学得很好,课下练习做得也很不错,过一段时间让学生说一下每个单元都学习了什么,有相当一部分学生竟然忘得一干二净.我们的部分老师看到学生不会了,于是胡子眉毛一起抓,不知道本单元的重难点在哪里,往往是复习了很多学生早已经学会的内容,反而学生学得不扎实的知识没有得到及时的梳理.为了让学生树立"单元整体"的意识,同时培养学生运用知识解决问题的意识与能力,真正用学到的知识解决生活中的问题,最大限度地促进学生主动发展能力,从近十年开始,我尝试在上整理复习课前,让学生用自己喜欢的图表、文字、实验等方式,自己先进行单元知识梳理,几年的尝试下来,觉得效果还不错,愿和大家一起分享.

机标关键词：小学科学课、单元整体

分类号：G623.5;G434;H136

在线出版日期：2018-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：133