小学科学教学中"理、趣、法"三者关系的处理

摘要：

科学课堂应该是在教师的引领下学生探寻"理、趣、法"的过程."理"即教学中探寻的"道理""规律""法则",即教育的科学性.小学科学课堂在明"理"的过程中,更需要"趣"来融合,激发探究兴趣,提高学习效率,即科学教育需要艺术性.在这样的课堂中,才能使得学习从简单的被动应激转换为主动的理解建构,而在整个过程中必须得"法",即方法、理念、支架、途径、策略等,它可以帮助学生形成科学思想,建立良好的情感态度和价值观,并引导学生逐步认识科学的本质,从而提高科学素养.那么怎样的科学课堂教学才能真正体现理性与情趣并重,同时又充满科学方法呢?笔者以教科版科学五年级下册《谁先迎来黎明》一课教学为例,谈谈自己的思索与尝试.

机标关键词：小学科学教学、三者关系

分类号：G623.6;F270.3;G423.3

在线出版日期：2018-07-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：117-118