探微小学科学教材的统整策略

摘要：

新课程倡导教材的多样化,课程标准也赋予教师使用教材的自主权,允许教师对教材进行选择与处理,甚至可以自主开发新教材,以保证学生的发展需要,真正实现从"教教材"到"用教材教"的嬗变.
传统的教材观认为教材就是"课本",是教师上课用的唯一"材料",教材是不可更改的"纲领",教师只能照本宣科地"教教材".这种教材观只注重"教",而忽视了"学".随着教育教学改革的深化,"教材观"有了新的发展,教材不仅是"教的材料",更是"学的材料",教材要符合学生心理特点,适合学生学习需要,新课程倡导教材的多样化,现行教材不是教学的唯一依据,课程标准赋予教师使用教材的自主权,允许教师对教材进行选择与处理,甚至可以自主开发新教材,以保证学生的发展需要.笔者作为一名新时期的科学教师,能够摒弃传统的教材观,用新的教材观指导自己的科学教学,不再做"教教材"的"教书匠",而是科学的统整教材,灵活地"用教材教".

机标关键词：小学科学教材

分类号：G63;G623;G423.04

在线出版日期：2018-01-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：142