"和大人一起读"有效实施策略探析

摘要：

自从部编版小学语文教材统一使用以来,"和大人一起读"栏目对有些偏远地区的低学段留守儿童来说,进展得并不顺利,教师不知该如何管理,家长不知该如何落实,学生不知找谁帮忙.针对这些问题,笔者对"和大人一起读"进行了解读和定位,找出适合农村低学段留守儿童阅读的有效实施策略,以解决农村阅读教育存在的普遍问题."和大人一起读"是由中国国务院教育部主持编撰的教材版本(简称部编版)小学语文教科书中的一个新栏目.该栏目是依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求进行全面性、创新性的内容新增,是一次重要的改革和补充.《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"课程目标与内容"中指出,小学生要"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法","有较为丰富的积累和良好的语感","能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品","课外阅读总量应在400万字以上".自从部编版小学语文教材统一使用以来,"和大人一起读"就备受教育工作者关注.但是,很多问题也随之而来."和大人一起读"在较为发达地区的小学,由于家长文化素质普遍比较高,对早教阅读比较重视,能意识到亲子阅读的必要性和重要性,"和大人一起读"进行得比较顺利.但是,对偏远地区的低学段留守儿童来说,由于父母亲的缺位、监护人文化程度不高、阅读氛围缺失等原因,都可能影响着这一栏目的有效落实.在提倡"全民阅读"的今天,到底农村留守儿童的"和大人一起读"进展如何?该如何认识"和大人一起读"?如何将"和大人一起读"有效落实到农村留守儿童的学习生活中?这些都是需要关注的问题.

机标关键词：和大人一起读、实施策略、有效实施、策略探析

分类号：G623.23;G40-058;F275

资助基金：广西壮族自治区项目2017KY0673

在线出版日期：2018-01-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：61-62