苏教版小学数学教材中"解决问题的策略"模块的教育合理性分析

摘要：

《全日制九年义务教育数学课程标准(实验稿)》中明确地提到,"解决问题"是数学课程目标的四大领域之一,而让学生"形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神"又是这一目标的具体内容之一."解决问题"是一个较为抽象的概念,而从抽象的问题中提炼出策略,这给课程的开发设计、教材的编写与教师的讲授都带来了不小的挑战.怎样解决这些问题,江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》(以下简称"苏教版小学数学教材")做了极为有益的尝试与实践.每册教材中都安排了一个"解决问题的策略"模块,模块中明确地指出常见的数学问题与解决这些问题的策略,这在其他版本的教材中是少有的.可见,研究苏教版教材中"解决问题的策略"模块的教育合理性对提高解决问题策略教学的有效性有着积极作用.本文将从苏教版小学数学教材中"解决问题的策略"模块的编写内容、策略分析出发,分析策略的基本内涵与合理性,探讨解决问题策略在教材中教育合理性.

机标关键词：小学数学教材、合理性分析、解决问题、苏教版

分类号：G623.5;G423.3;R969.3

在线出版日期：2017-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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