数字化环境下培养小学生数学自主探究能力的策略

摘要：

建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定情境即文化背景下,借助他人(包括他人和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式获得.由于数字化环境具有多种媒体的集成、教学信息的扩充、教学过程的交互、学生地位的主动性、教学方法的多样化、教育情境的虚拟化等功能,它的运用扩充了教学内容,开放了教学环境,它的发展和应用正逐步由教学改革的边缘走向中心.在既作为认知对象又作为认知工具的数字化环境下,丰富多彩的信息资源对学生的自主探究能力培养提出了更高的要求,同时也提供了更为广阔的空间.数字化技术已成为学生"自学、自悟、自立"的有力工具.

机标关键词：数字化环境、小学生、数学自主、学生数

分类号：G253;G629.2;G434

在线出版日期：2017-09-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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