基于"思维可视化"的小学科学教学策略探析

摘要：

柏拉图说过:"思维是灵魂的自我谈话."在当今开放合作的大背景之下,人类不能停留于自我对话的层面,在进行自我谈话的同时更要与外界对话,通过与他人碰撞交流以获得更好的发展.小学科学作为学生科学素养的启蒙课程,肩负着培养学生科学思维的重任.了解学生思维状况、把握学生思维动态是有效发展学生思维能力与思维品质的前提,要有效解读学生思维轨迹,必须想办法敞亮学生的大脑,让学生的科学思维可视化."思维可视化"即把原本看不见的思维亮化出来,让思维听得见、看得见.思维可视化可以帮助教师深层次了解学生探究学习情况,即时合理地调整教学节奏和教学方法,提高教学效能.笔者在多年的小学科学教学中致力于"思维可视化"的研究与实践,探索出一套基于"思维可视化"的小学科学教学策略.

机标关键词：小学科学教学、思维可视化、教学策略、策略探析

分类号：G623.6;G434;H195.3

在线出版日期：2017-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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