一堂好课的评价标准

摘要：

我们经常见到这样一些课:有的教师讲得头头是道,学生听得似乎明明白白,但遇实际问题却往往束手无策;有的教师设计了许多细碎的问题,表面上看十分流畅,但实际效果并不理想;有的教师注重精讲多练,虽然学生解题能力尚可,却抑制了学生的创新思维和创造潜能;有的教师让少数优等生在课堂上唱主角,操作、演示、活动、汇报……表面上看热热闹闹,实际上多数学生作陪客旁观,不知其所以然.然而,其中有些课甚至还被评为好课,众所周知,评价具有很强的导向功能.笔者以为,如果不对好课的标准进行重新认识,势必会影响素质教育的深入实施.如何从考查课堂教学活动入手评价一堂课,如何看待课堂教学活动中学生的表现,本文拟提出几点想法供同行们在课程改革实践中探讨.

机标关键词：评价标准

分类号：G641;F279.246;G804.49

在线出版日期：2016-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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