关注生成发展，珍视独特感受

摘要：

在两年前，笔者听了一堂“退位减法”的课。执教老师是这样设计的：<br>　　出示例题：23—7，然后通过一系列问题引导学生说出它的计算方法，也就是教材上的解法：把23看作10和13，先把13减7等于6，再加上10等于16，所以23—7=16。毫无疑问，这个方法是完全正确的。但笔者发现班上有一个学生迟疑着想举手发言，因为执教老师上得非常投入，可能没有察觉，也可能视而不见，学生就把手放下了。这个细节被笔者牢牢地记在了脑海里。接着，执教老师出示了一组组形式各样的练习题，让学生运用刚才所学的方法来进行口算。课后，笔者对个别学生进行了测试，发现反馈效果确实不错，学生对书上的计算方法掌握得很牢固。

机标关键词：生成发展

分类号：N941;P444;F270

在线出版日期：2016-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：91-91