助力评价在自主活动中催生多元智能萌生创新意识

摘要：

有效教学理论告诉我们：要展开课堂交互活动，让学生间的想法有实质性的碰撞和争鸣，在教师的引导下自然达成“共鸣”，实现知识建构。在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”，我们常把学生花费在探索上的时间看成“浪费”，所以不敢放手让学生去做，在一定程度上扼制了学生的好奇心、好胜心以及可贵的探索精神、创造意识。分组实践是一种较好的课堂组织形式。在分组活动中，学生通过小组讨论、相互教学去获取知识，心理学研究表明这两种获取知识技能的途径形成记忆的效果达百分之九十左右，所以我们不必担心学生在分组活动中会出差错，会“乱”。尽管开始时学生还可能把握不好，但只要我们坚信，分组活动本身就具有积极意义这一点，通过多次的实践总会出现“奇迹”。以下所述是笔者近三十年来在音乐课堂教学中对于分组自主教学模式的探究与感悟。

机标关键词：多元智能、自主活动、创新意识

分类号：G633.41;G434;R285.5

在线出版日期：2016-07-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：4-4