小学高年级学生 的预习指导

摘要：

一、积极引导学生树立语文预习意识,并将其培养成为习惯
小学生由于受到心智尚未发育成熟、接受理解能力有限等因素影响,一般在他们低年级语文教学中,教师很少要求他们进行课前预习.然而在升上高年级后,学生通过一定时间学习,其接受理解能力、智力水平都有了较大的提升,这为实施高年级语文预习奠定了坚实基础.此外,与低年级不同,高年级语文课程难度与广度上有了很大的提高,如果还采取不预习的学习方法,例如在《敕勒歌》学习中,如果学生没有进行课前预习,那么在学习"天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊"该句中,将无法很好在自己脑中构建出这一画面,而这恰恰是该诗歌的核心,从而导致他们学习效果大打折扣.因而,可以说实施高年级语文预习是客观需求.结合笔者实践来看,小学高年级语文预习不但有助于学生能够在提前学习课文内容基础上确保他们学习的有效性,同时更有利于最大限度地提升语文教学质量.有鉴于此,笔者认为积极引导学生树立语文预习意识,并将其培养成为习惯至关重要.首先,广大小学语文教师应当在开学后的第一堂课便向学生提出,以后老师会要求你们进行课前预习,预习得好的同学老师会给予奖励,通过这一方式鼓励与引导他们有预习意识.其次,教师在备课阶段应为下次课程教学准备一些有针对性的预习作业,随后在教学结束后将这些预习作业布置给学生.最后,每次课程开始前对上次所布置预习作业进行随机抽查,对做得好的同学给予奖励.长此以往采取这一方法,不但可以让教师将语文预习逐渐培养成为学生的习惯,同时也有助于学生在提升自身语文学习能力情况下为今后更高层次学习打下良好基础.

机标关键词：小学高年级学生

分类号：G625.5;G444;B844.1

在线出版日期：2016-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：105