“幼儿园常态教育”教研机制的有效推进

摘要：

所谓“走班制”，归根结底要建立在充分尊重学生个性与特长和自主选择的基础之上，指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。简而言之，就是打破了以往班级管理的教学模式，更加充分地照应到不同学生的学习能力、个性与特长。因此落脚于这一初衷，走班制必然要对接的是一种更加多元化的学生评价机制，而走班制的实施效果究竟如何，也必然要回归到对于学生的多元化评价之上。

机标关键词：教研机制、幼儿园、有效推进

分类号：G615;G420;G71

在线出版日期：2015-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：145-145