谈生活化的数学语言艺术

摘要：

一、教学与生活相结合，引导学生思维的发展<br>　　在小学阶段，学生的抽象思维意识要强于逻辑思维意识，因此单纯的逻辑性灌输和语言引导并不足以让学生很好认识到数学的本质。因此老师在教学中便可以借助一些生活中的实物、模型或图形等将抽象数学知识具体化；同时也可运用这些实物来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。教学目标的顺利实现，与教师要善于从学生的生活细节中捕捉可以利用的教育资源，利用鲜活的人物和事例，让学生走进真实的生活去感知、理解是不可分割的。因此教师一是要善于运用生活中的事例，将数学教学具体化，简化数学教学，另一方面老师也应当注意自己的引导，注重自己语言的价值性，达到富有启发性的艺术效果，从而有效解决问题。

机标关键词：语言艺术、数学语言

分类号：G633.6;I206.2;G420

在线出版日期：2015-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：87-87