巧用柯尔文手势法

摘要：

一、巧用柯尔文手势与音乐语言相结合<br>　　音乐课的常规训练和其他学科相比，既有共性，也有不同之处。不同点在于既要对学生进行站、坐、进、出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让学生在浓浓的音乐氛围中轻松愉快地完成各项练习。如：学生进入教室的律动导入我会弹：13│565│1167│5-│学生在“唱、拍手、拍腿、翻手腕花”律动动作中快乐的开始一堂音乐课。师生问候中：我会弹奏1234│5-│15.│63.│5432│1-│中完成。而后：我弹奏：“do-do”八度音阶的上行、下行，学生就会在身体前方巧用柯尔文手势，在空间把所唱的音的高低关系体现出来，来表示七个音阶中各音的高低。例如：唱“do”时，双手半握拳将位置移至腰腹部平行；“re、mi、fa、sol、la、ti、do”各音级位置依次逐渐升高，唱到高音do′的位置越过头顶，听着钢琴声由头顶依次逐渐下行……。直观、形象的柯尔文手势相对不同高度的音高与音乐旋律语言来和学生交流，一方面培养学生倾听音乐的习惯，另一方面流淌的琴声使课堂气氛更加愉悦，在愉快的琴声中，学生手脑并用，让音乐课堂“动”起，柯尔文手势培养学生学习音乐的兴趣。学生自然养成良好的柯尔文手势与音乐语言相结合习惯.当然这需要老师不厌其烦地督促强化，循序渐进、长期不懈地指导练习，一步步使学生走入音乐的殿堂。

在线出版日期：2014-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：18-18