从“想玩”到“想学”--不一样的程序设计学习
谈到程序设计教学，很多一线的信息技术教师首先会想到QBASIC和选修课本中的LOGO语言，前者已经成为小学编程竞赛的指定程序，后者在课堂教学中的主要对象是高年级，而在《纲要》中有关于计算机编程语言的学习明确提出“在小学阶段如果开展LOGO语言教学，应把LOGO语言的绘图、音乐等简单功能作为培养学生兴趣和能力的手段来进行教学。”使用LOGO语言编写程序，我们先抛开程序编写方面的技巧和要求，按教材内容的编排意图来说，主要是用LOGO语句来完成简单的图形绘制，如直线、线段、角、正方形、长方形、圆、正多边形、平形四边形等等，然而图形绘画都是建立在平面几何的基础之上的，其中涉及到很多边、角、线的关系例如多边形内角和、勾股定理、圆周率等等。这些知识在小学的数学课程中少有涉及甚至根本未曾出现！于是我们不难看到，LOGO语言的公开课上，信息教师总是或多或少的扮演着数学老师的角色，缺少了知识的铺垫，LOGO语言的教学是一种“事倍功半”的尴尬局面。既要培养学生编程方面的素养，又要紧扣学生的年龄特点和知识结构，在这样的环境下，我们尝试了另一款适合孩子学习的编程软件--Scratch，下面结合一堂教学实例，谈一谈Scratch对学生编程学习的影响。
设计学习、程序设计、不一样
TP311.1;G434;G63
2014-01-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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