有效对话--知识建构的桥梁
数学课堂中的对话，承载着师生共同成长、发展的重任，有效的课堂对话将使教学成为“师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，更是小学数学课堂中知识建构的桥梁。<br> 一、引领学生--与老师的对话<br> 学生学习数学的过程不是被动接受的过程，而是学习者在自身经验基础上积极主动的过程。学生不仅要用脑子思考，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手去操作，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。例如“时、分的认识”这一课。学生认识了时间单位时、分及钟面后，教师创设了师生拨钟比赛的情景。先是学生报时，教师拨钟，学生积极性十分高涨，然后教师报时学生拨钟，学生因为好胜心强，不愿输给老师，拨钟可认真了。当老师喊“停”时，有的学生还说：“再比一会儿”，可见学生自主学习的兴趣此时多么浓厚。在这样的课堂中，教师能与学生朋友般地交流感情，用爱心激励爱心，用生命呵护生命，用自由唤醒自由。
知识建构、有效对话
G434;G633.3;G718.3
2013-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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