科学探究中不该湮灭教师角色

摘要：

科学学科以培养学生的科学素养为宗旨,科学教师无疑是学生科学启蒙的启蒙教师.那么,作为一线科学教师的教师角色是不是就该被湮灭、归隐?
观察一线教师的日常科学教学行为,可以发现:主科教学冲击下,科学教育的缺位;纯理论灌输模式下,教师行为的越位;实践操作过程中,纯教师个人表演等行为越演越烈.科学探究行为的生发,困难重重.那么如何引导学生科学探究的行为,合理彰显教师的角色呢?
一、科学看待科学学科教学
1、确保形成性教育中的学生自主性.所谓形成性教育,是指教师在教学的过程中,为了促使自己的教学活动得以正常或者更好地运行,对学生的学习成果加以检测,并在此过程中对相关问题进行调整.这和连云港"建构式生态课堂"十六字方针"先学后教、以学定教、以学促教、能学不教"在教与学的关系描述上异曲同工,都需要确保学生在教学行为中的自主性.

机标关键词：教师角色

分类号：G633.41;G451;H319.3

在线出版日期：2013-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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