立足课堂,夯实计算基础

摘要：

小学阶段计算教学占有着很重要的地位,它直接关系着学生对其他数学技能的掌握,对数学知识的准确运用,以及学生细致等数学品质和思维习惯有着重要的影响.因而在数学课堂教学中,我们不仅要重视学生解决问题的能力,更要夯实学生的计算基础.
一、解决好计算教学中的几种矛盾
1、创设情境与复习铺垫
为了追求形式的多样化,现代的课堂越来越淡化复习铺垫,甚至于放弃了这一传统的教学环节,取而代之的是——情境创设.为此,许多计算课不是从"买东西"开始,就是到"逛商场"结束.好像情境的创设与复习铺垫是水火不容.其实在计算教学中,这两者是可以有机的结合在一起的.新课前的复习铺垫主要目的,一是为了通过再现或再认等方式激活学生头脑中已有的相关旧知;二是为新知学习分散难点.前者,只要有必要,则无可厚非.问题在于后者,在一些计算教学中,常常有人为了使教学"顺畅",设计了一些过渡性、暗示性问题,甚至人为设置了一条狭隘的思维通道,使得学生无需探究或稍加尝试,结论就出来了.总之,创设情境和复习铺垫并不是对立的矛盾,不是所有的计算教学都必须从生活中找"原型",选择怎样的引入方式取决于计算教学的内容特点和学生的学习起点.

机标关键词：计算基础

分类号：U4;D922.5;F407.9

在线出版日期：2013-09-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：49