尊重 教化 润泽

摘要：

学生行为习惯的养成教育在起步阶段应该算是应景式管理，为了迎接市行为习惯示范校检查，为了接受区养成教育调研，“全民皆兵”的状态时有发生。养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，是在重复出现而又规律的刺激下形成的，这种方式长期积累，反复强化就会形成习惯。一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，成为一种不做不行的“自然”，这就是我们所说的“习惯成自然”。
如何让行为习惯养成教育从应景式管理走向自主自觉的常态化管理？我们思考了三个问题：1.小学生行为习惯养成教育就是让儿童身着校服，步调一致地行走于校园吗？2.小学生行为习惯养成教育与学科教学质量之间有着怎样的利率关系？3.在小学阶段我们到底要让儿童养成哪些良好的行为习惯？

关键词：习惯养成教育、行为习惯、尊重、教化、学生行为、“自然”、起步阶段、教育调研

分类号：G620(初等教育)

在线出版日期：2012-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：9-10