教师收放自如幼儿获益多多——幼儿科学教育活动中教师的“收、放”

摘要：

一、科学活动中何谓教师的“放”与“收”
所谓“放”，就是在科学活动中老师不轻易的否定幼儿的答案，也不急于给出正确的答案，而是给幼儿更多的展示自我、启迪思维的探究环境和氛围。“收”就应该结合幼儿学习、活动的需要和目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定幼儿创造性思维成果，激励幼儿的闪亮点，并对不同意见和不同结论通过自主的科学探究进行比较与鉴别，引导幼儿明确对问题的认识，纠正理解上的偏差。这是一种学习方式或学习内容的回归。

关键词：幼儿学习、科学教育活动、教师、科学活动、探究环境、启迪思维、思维成果、科学探究

分类号：G612(学前教育、幼儿教育)

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：150-150