小学科学教育中探究意识的养成
伴随着“自然”到“科学”的称呼变更，现在小学科学的教育理念也得到了升华，现在小学科学课程强调学生是学习的主体。作为科学课教师，面临着小学教育课程改革后课程性质、目标、内容等发生重大变化的严峻挑战。对我们教师也提出了新的要求：强调体验科学，重视学生的直接经验，鼓励学生对科学问题的自我解读、自我理解、自我探究、自我结论。获取科学探究的钥匙，教师应在教学中对学生进行探究意识的培养。
小学科学教育、探究意识、科学课教师、小学科学课程、“自然”、教育理念、课程性质、课程改革
G620(初等教育)
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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