小学中年级拓展性习作教学的实践

摘要：

三、四年级是习作的起步阶段.课程标准强调,要让小学生“易于动笔”“乐于书面表达”,对习作有兴趣.在习作起步的阶段,教师首先要做的是激励、唤醒、鼓舞.在教学实践中,我进行了一些探索实践,激发了学生的习作兴趣,让他们感受到了习作的精彩,轻松步入习作的大门.
一、接力日记,捕捉精彩
三年级上学期,我在班级开展了“接力日记”活动.具体做法是:六个同学为一小组,准备好精美的日记本,取个好听的名字,合作设计好封面,周一至周六每人轮流写一篇日记,轮到写日记的同学可以先欣赏前面的日记,再自己写.老师每天及时批改,并作出评价(我的奖励是给日记画一串个数不等的糖葫芦).每周评出“优胜小组”(以糖葫芦颗数多为获胜组).这样,为了实现“优胜小组”这个目标,学生们合作积极寻找材料,尽力地捕捉生活中的精彩镜头.

机标关键词：小学中年级、拓展性、习作教学、日记画、小学生、小组、兴趣、探索实践、书面表达、课程标准、精彩镜头、教学实践、葫芦、合作设计、捕捉、日记本、欣赏、评价、批改、目标

分类号：G4 ;G62

在线出版日期：2014-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：27-28