为学生实现文本语言的同化与顺应助一把力

摘要：

新课程标准中,小学语文的课程目标之一就是要培植学生热爱祖国语言文字的情感,发展语言能力,就是让学生获得理解和运用文字(即听说读写)的技能.按理说,一个小学生的词汇量达到了7000个左右,又熟悉了300多篇课文所呈现的各种句式,他们的语言水平应该达到了相当的程度.然而事实并非如此,现在不少学生直到小学毕业,运用语言的水平也不能令人满意,无论是口头语言还是书面作文,用来用去都是儿时常用的一些最最简单的词语,一些大白话式的干巴巴的句子.学过的文本中色彩浓厚的词语和丰富多彩的句子,学生能够自觉地在口头和书面语言中运用的少之又少.上海师范大学吴忠豪教授认为:语言的理解和记忆是运用的两个必要条件,但并不等于就会自然运用.

机标关键词：小学生、文本语言、运用语言、小学语文、两个必要条件、新课程标准、语言文字、语言水平、语言能力、听说读写、书面作文、书面语言、师范大学、口头语言、课程目标、词语、词汇量、爱祖国、生热、上海

分类号：H05;TP3

在线出版日期：2013-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：26-29