"认知冲突"视域下的小学数学课堂学习研究
在数学课堂教学中,教师应该把握好学生已有认知结构与当前教材结构之间存在的矛盾,创设有探究价值的问题冲突,使学生产生强烈的解决问题的内部动机,更加主动地学习,从而实现课堂教学优化的目的.
小学数学、认知冲突、数学本质
G623.5;G434;F270
2022-09-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
45-46
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小学数学、认知冲突、数学本质
G623.5;G434;F270
2022-09-08(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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