多元建构,让思维渐次深入 ——以苏教版六年级下册《图形的放大与缩小》一课为例

摘要：

随着课程改革日益深入,学生核心素养的养成备受教师关注.如何让学生站在课堂中央,多元建构,让思维渐次深入,全面提升学科核心素养?本文以苏教版六年级下册《图形的放大与缩小》一课为例,深入探究教学活动片段的意图与思考,从做足例题、关注细节、合理提升以及知识有效应用等几个维度,引领学生在多元的体验中有效建构数学知识,进而引领学生的思维渐次深入,真正提升解决问题的能力.

关键词：多元建构;思维;核心素养

分类号：G641;G434;F270

在线出版日期：2022-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：40-42