克服小学语文"碎片化"教学例谈
本文针对当前小学语文教学中存在的教师"教读文本""碎片化"组织教学的现状,以教学课例的实践形式,提出了小学语文教学要划清不同年段的课时目标,有效设计块状结构,凸显"主问题+"思路,自觉改进操作程序,让课时要求清爽起来,教学环节清晰起来,语言训练干净起来,学生活动自主起来.
"碎片化"教学、块状结构、"主问题+"
G42;G63
2017-11-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
52-53
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"碎片化"教学、块状结构、"主问题+"
G42;G63
2017-11-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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