基于残障儿童立场,有效建构数学概念——以《学做小小修理工》教学为例

摘要：

数学概念是对客观事物的空间形式与数量关系的本质属性的反映,具有较强的抽象性、概括性,数学概念的建构是一项复杂而艰难的过程,对于智力低于一般水平的残障儿童来说更是不易.本文现以《学做小小修理工》教学为例,略谈如何从残障儿童的实际出发,帮助他们有效建构数学概念.

关键词：残障儿童、数学概念、有效建构

分类号：R49;R19

在线出版日期：2017-04-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：61-62