10.3969/j.issn.1006-284X.2016.08.054
文本再构,打通小学英语教学的“任督二脉”
文本,其实也就是我们常说的语篇,它是语言教学的根本,在小学英语课堂中,教学最为活跃的地方就是文本。新课程标准中明确指出,教师应“结合实际教学需要,创造性使用教材”,基于此,“文本再构”的教学思想孕育而生,其实践活动也如雨后春笋般。文本再构,简而言之,即基于教材、根植学生,就文本进行创造性设计,它既展现了教师的专业技能及教学智慧,又促进了学生们的个性化成长,赋予语篇更多人性化的解读与味道。语篇是英语教学的重要窗口,它是传递教学信息,开展教学活动,实现教学对话的重要工具。在小学英语教学中,以文本再构的形式,揣摩语篇,重塑语篇,不失为课堂教学改革的一个新起点,对于学生综合语言应用能力的培养也大有益处。在实际教学中,我尝试“踮起脚尖”、“摸着石头”地探索在“文本再构”的教学路途中,以吃透教材(译林版小学英语教材)、联手生活情境、巧设文本活动的方式,开启语篇教学的新篇章。希望能够以文本再构的教学形式,为英语课堂注入更多的活力,让我们的语篇跃然纸上,走出教材,灵动课堂。
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G42;H31
2016-08-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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