浅谈品德与社会课程的教学方法

摘要：

品德与社会的教法有别于语文课，更不同于班队活动课。它既是道德认知的教育，又是道德行为实践的指导，既有鲜明的思想性、有力的说理性，又有很强的导行性。过去，我曾在《多媒体组合与思品课激情明理》的课题研究中，总结出思品课“激情、明理、辨析、导行”四环式教学课型。“激情”，让学生动情，为“明理”奠定基础；“明理”，知理，懂得道理，提高道德认知水平；“辨析”，辨别行为是非，知其该这样做，不该那样做。“激情”“明理”和“辨析”都是为“导行”服务的，“导行”是我们的出发点和归宿点。现今，我针对素质教育的有关要义，再来反思这个品德与社会的四环式教学课型，觉得它还有所不足，忽略了“让学生主动发展”。怎么办？我极力寻求品德与社会课程更好的教学方法。

机标关键词：品德与社会、课程、教学课型、激情、道德认知、学生主动发展、思品课、多媒体组合、行为实践、素质教育、认知水平、教学方法、环式、语文课、思想性、说理性、活动课、归宿点、要义、课题

分类号：G62;G63

在线出版日期：2016-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：30-31,32