灵动有爱的评语,生动精彩的习作

摘要：

习作,是检验学生语文综合素质的标准.它能直接映射出一个人的文学素养、思维能力与表达水平.相对于识字写字教学、阅读理解教学、口语说话教学来说,习作教学因其综合性强、难度大而令许多教师望而生畏,如何恰如其分地对一篇习作进行评价也就成为令许多教师最为头痛的问题.尤其当一下子面对五十多本作文本,许多小学语文教师不禁就对学生的习作的评语少了份思考,多了份随意,导致评语很不规范科学,抑或缺乏研究、没有创新,走不出固有模式.许多教师将写习作的评语当作一次痛苦的例行公事,凭着自己的心意,寥寥数语,应付了事.但事实上,语文教师对学生习作的评语或许从某种角度上看要比专家对文学作品的评论意义更为深远.小学生的习作是对其运用祖国语言文字能力的训练,旨在通过一次又一次的练习,让学生将语言文字运用得生动贴切而又具有感染力.

机标关键词：学生习作、小学语文教师、语言文字、评语、阅读理解教学、语文综合素质、运用、写字教学、习作教学、文学作品、文学素养、思维能力、说话教学、固有模式、表达水平、小学生、感染力、专家、训练、文本

分类号：G62;G63

在线出版日期：2016-06-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：86-87