比较方法在语文教学中运用的案例分享

摘要：

教育家斯宾塞曾说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，自己去比较。”在小学语文教学中，老师会引领学生推敲文字的恰如其分，欣赏语言的精湛优美，挖掘文本的内在意义，揣摩谋篇布局的精妙独到，而比较这种方法较为常用。比较是一种教学手段，就是对两种或两种以上的材料从不同的角度、不同的层次进行比较，辨析它们的异同。这种比较的实质是将若干知识信息，经过观察、分析、综合、概括，重新加以排列组合，使之在头脑中形成新优化信息群。这是思维活动的一种自觉的训练，能够充分调动学生思维的积极性，增强思维的灵敏性，养成良好的思维习惯，从而提高学生的分析力、鉴别力和创造力，有效地提高教学质量和效率。但是在实际听课中发现，有部分老师在采用比较方法时目标不够清晰，所选取的比较内容不适切，引导比较过程流于形式，比较方式单一无趣，以致教学效果不明显或者适得其反。作为师者，在运用比较方法进行教学时一定要明确比较什么、怎么比较、比较的目的是什么。其实，在我们平时教学中，可以作为比较的载体可以是字词，可以是句段，也可以是篇章，比较的方式也是多样的，可以引入，可以增删，也可以替换。不管如何改变语言原有的面貌，通过比较方式，都应该指向学生语文素养的培养与提升。下面撷取其中几个案例，一起感受比较方法在语文课堂中运用的魅力，以其分享。

机标关键词：比较方法、小学语文教学、运用、学生思维、比较方式、质量和效率、培养与提升、知识信息、改变语言、语文素养、语文课堂、思维习惯、排列组合、内在意义、谋篇布局、教学效果、教学手段、信息群、斯宾塞、灵敏性

分类号：G42;G63

在线出版日期：2016-05-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：42-43,44