走出自主阅读教学的误区

摘要：

《语文课程标准》（2011年版）指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”它给奋战在教育第一线的广大教师带来了崭新的教学观念，极大地促进了教学改革。广大教师也以此为契机，身体力行地在教学中实践着伟大的变革。于是，自主阅读教学走进了我们的课堂，由于它符合《语文课程标准》倡导的教学理念，代表了语文阅读教学的发展方向，所以深受广大教师青睐。但在教学行为的具体实施中，由于对新课程理念的理解不够深入，有些教师步入了误区，迷失了方向。不少教师在自主阅读教学中的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”，表现出一定程度的肤浅和浮躁，若不引起重视，语文教学将会从一个极端走向另一个极端。下面，笔者结合课例谈一谈在“自主阅读”教学中出现的几种误区。

机标关键词：自主阅读、语文阅读教学、语文课程、课程标准、关注学生、教师、语文学习、课程理念、主动意识、语文教学、学习需求、学习方式、误区、身心发展、进取精神、教学行为、教学理念、教学观念、教学改革、个体差异

分类号：G63;G64

在线出版日期：2015-05-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：70-71,72