10.3969/j.issn.1006-284X.2015.03.048
小学数学教学中如何培养学生的质疑能力
“问”,源于思。小则小进,大思则大进。善思考就会学习,使自己由被动变主动。课改以来,我听了无数堂课改课,总体感觉是:预习、自主学习、合作探究、展示汇报、课堂检测。听完之后难免有些遗憾,老师设计的导学案太过于完美,学生照本宣科汇报完了事,无形之中学生还是被牵着鼻子走。学生的表达合作能力虽有所提高,但学生无法进行再创造,学生的创造性思维难以培养。这源于有的老师不放心学生,有的怕浪费时间影响课的进程,有的说要学生提问高段也许有一两个,低段甭想。我想对老师说:“您多虑了,要相信自己的学生。”下面谈谈我在教学中培养学生质疑能力的点滴做法。
2015-03-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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