廓清“练习”的正负能量

摘要：

学校教育中的“练习”是教育教学的重要组成部分.在教学中,教师不应强制性地让学生进行单纯作业与动作的反复练习,而应不断地介入评价活动,引发学生主动地面对练习活动,同时有效地组织相应的思考与认知活动,借以提升练习的效率.教学原本应当是富有魅力的.学生越是主动地参与教学,学习就越是趣味盎然.然而恰恰相反,练习往往是无聊的.这是因为练习长久停留于既知的东西,要经历反反复复才能达到熟练.倘若一味寻求新颖和兴趣,必要的基础就会遭到轻视,这就是所谓的“急于求成”,其结果是基础不牢——产生不确凿性、不可靠感、不满足感.如此一来,还得从头做起.因此,即便练习如何无聊,仍然是必要的.根本问题在于,在“应试教育”的背景下,练习往往被矮化为仅仅是旨在奠定“双基”的一种方法而已,大凡讨论练习的话题往往一味纠缠于狭隘的“双基”训练层面.

机标关键词：反复练习、教育教学、学生主动、认知活动、应试教育、学校教育、双基、评价活动、基础、参与教学、训练层、强制性、满足感、作业、组织、组成、学习、兴趣、效率、提升

分类号：J61;G42

在线出版日期：2014-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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